好課鋒從磨礪出，精彩源自推敲來—UCN助力名師磨課活動(dòng)

　　為了促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)能力，馬旭光名師工作室開展了課題為《確定位置》的磨課教研活動(dòng)，活動(dòng)還邀請(qǐng)了特級(jí)教師朱向明進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

1.精彩課堂

活動(dòng)中，趙美玲老師執(zhí)教六年級(jí)下冊(cè)的《確定位置》一課。課始，趙老師通過和孩子們玩“找朋友”的小游戲，從“玩游戲”中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考；緊接著，趙老師以海上尋找燈塔為引子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)舊知無法解決現(xiàn)在的問題，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。

在開展練習(xí)的過程中，趙老師由淺入深，由簡單到復(fù)雜，逐步提升學(xué)生用方向和距離確定位置的能力，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.專家點(diǎn)評(píng)

課后，大家對(duì)這節(jié)課開展了深度研討。朱特對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)、素材的收集、教師的課堂教學(xué)給予了充分的肯定，同時(shí)也針對(duì)性地提出了改進(jìn)建議。朱特認(rèn)為，整節(jié)課的素材很貼近生活，能很好地吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，趙老師的教學(xué)語言也非常簡潔精煉，富有親和力。

教學(xué)中需要調(diào)整的地方是：對(duì)于一些細(xì)節(jié)問題的處理，趙老師可以將腳步放慢一些，給予學(xué)生更多的討論及表達(dá)自己想法的時(shí)間；另外，在教學(xué)中，可以加入一些過渡語，這樣能夠拉近學(xué)生與老師之間的距離。最后，馬老師也對(duì)工作室的小伙伴們提出了殷切的希望。

兩個(gè)多小時(shí)的課堂實(shí)踐和理論研討活動(dòng)，使工作室的小伙伴們收獲滿滿，意猶未盡，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，相信在此次的研討活動(dòng)中，小伙伴們又對(duì)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。UCN讓課堂更生動(dòng)，讓抽象的數(shù)學(xué)變得更加易懂，讓老師更易將知識(shí)的傳授變得形象有趣。老師講課更靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松。

轉(zhuǎn)載自科技城西渚實(shí)小